Le climat familial et convivial qui règne au Collège Rachel permet aux élèves d'évoluer dans un cadre propice à l'entraide et au respect. Le programme de mentorat du Collège Rachel s'inscrit à l'intérieur même de ce principe et offre un réseau d'appui qui permet à l'élève nouvellement inscrit de profiter de toutes les ressources mises à sa disposition pour assurer une expérience scolaire positive et enrichissante.

Le programme de mentorat du Collège Rachel a comme principal objectif de soutenir le nouvel élève dans son intégration au milieu d'accueil par le biais de diverses stratégies socialisantes et d'activités dirigées.

L'arrivée des nouveaux élèves, particulièrement ceux qui entament leur scolarité en 1re secondaire, doit être encadrée et planifiée de manière à ce que tous les intervenants du milieu jouent un rôle actif dans un processus socialisant qui s'opère en 3 temps :

1) Familiarisation

L'élève observe le milieu, découvre les ressources qui sont à sa disposition, tisse des liens avec certains pairs, expérimente et teste les balises inhérentes à la structure et à l'organisation scolaires, cherche à s'y conformer en vivant des succès et des déceptions.

2) Intégration

L'élève s'adapte au milieu, se crée un réseau de contacts, fait des choix et stabilise les interactions avec ses pairs, comprend les exigences inhérentes à la structure et à l'organisation scolaires en s'y conformant, adopte les comportements attendus et participe aux activités proposées.

3) Identification

L'élève s'implique dans le milieu, vit des expériences en collaboration avec ses pairs, participe à la promotion et à l'organisation des activités, et adhère aux valeurs véhiculées par le Collège Rachel.

Le pairage stratégique, les stratégies socialisantes, les activités de classes encadrées, les activités de groupe dirigées et les activités ponctuelles.

L'élève-mentor a reçu une formation afin de pouvoir appuyer le nouvel élève dans son intégration scolaire et l'aider à développer les outils et habiletés dont il a besoin pour vivre des réussites. Sa connaissance du milieu et son adhésion aux valeurs du Collège Rachel permettent à l'élève-mentor d'être une personne-ressource inestimable pour le jeune qui fait son entrée dans un milieu inconnu et intimidant.

Les élèves de 5e secondaire sont mobilisés dès la rentrée scolaire pour devenir les mentors des plus petits. Ils deviennent alors des accompagnateurs, des guides et des modèles d'intégration tout au long de l'année scolaire.

L'élève de tout niveau qui chemine depuis un minimum de 2 ans au Collège Rachel peut devenir un élève-mentor en déposant sa candidature au bureau de la vie étudiante en début d'année scolaire.

La formation de l'élève-mentor se déroule dans le cadre de la 6e période à un moment déterminé par l'intervenant psychosocial du Collège.

En tant que personne-ressource, le titulaire de classe accueille tout nouvel élève en le présentant au groupe-classe et en le familiarisant avec les valeurs et coutumes collégiales. Le titulaire de classe est également un guide inestimable pour l'élève qui doit apprendre à vivre dans le milieu et s'imprégner de sa dynamique.

L'intervenant scolaire, qu'il s'agisse de l'animateur à la vie étudiante, du surveillant, de l'intervenant psychosocial ou de l'enseignant, côtoie l'élève quotidiennement et assure sa pleine et entière participation aux activités dirigées.

Il permet d'assurer le bon déroulement du programme de mentorat par ses rétroactions, son écoute et ses interventions stratégiques.

Le programme de mentorat est encadré par la Direction qui en supervise le bon fonctionnement. Elle assure le leadership au sein du programme en mobilisant l'équipe-école dans sa dynamique et en fait la promotion auprès des parents et des élèves.